Навчальні проекти як засіб формування предметної і ключових компетентностей учнів

Фізика разом з іншими предметами робить свій внесок у формування ключових компетентностей: математичної - під час розв’язування розрахункових та графічних  задач, інформаційно-комунікаційної, що передбачає уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології, електронні освітні ресурси для виконання навчальних проектів. Громадянська, загальнокультурна й здоров’язбережувальна компетентності формуються під час вивчення історично-наукового матеріалу, що розкриває процес становлення фізики в Україні.

Ефективним засобом формування предметної й ключових компетентностей учнів у процесі навчання фізики є навчальні проекти. 

До вашої уваги орієнтовні теми навчальних проектів, передбачених новою редакцією програми з фізики 7 класу:

• Видатні вчені-фізики.
• Фізика в побуті, техніці, виробництві.
• Спостереження фізичних явищ довкілля.
• Дифузія в побуті.
• Визначення середньої швидкості нерівномірного руху.
• Порівняння швидкостей рухів тварин, техніки тощо.
• Обертальний рух в природі – основа відліку часу.
• Коливальні процеси в техніці та живій природі.
• Розвиток судно- та повітроплавання
• Дослід Торрічеллі. Спостереження за зміною атмосферного тиску.
• Насоси.
• Становлення і розвиток знань про фізичні основи машин і механізмів.
• Прості механізми у побутових пристроях.
• Біомеханіка людини.
• Використання енергії природних джерел.

Як не потрібно розв’язувати задачу

«Головні вороги, що заважають розв’язати задачу – всередині нас самих: нудьга, страх (боїмося зробити помилку), поспіх», - так  стверджує відомий науковий співробітник Лабораторії розвиваючого навчання з м.Луганськ, викладач фізики О.Л.Камін.

Рецепт проти першого ворога: обирайте цікаві задачі. Зробіть із задачі казку, детективну історію, або анекдот.

Подолати страх перед неправильним розв’язком допоможе друге правило – «правило Уіллера», у якому зазначається: «Усім байдуже до того, що ти припускаєш. Роби припущення швидко, інтуїтивно. Неправильні припущення дають поштовх правильним, а правильні – розвивають інтуїцію».  Найбільша помилка – не робити ніяких спроб розв’язати задачу через страх зробити помилку!

І, нарешті, рецепт проти поспіху - планомірні дії. Ви не повинні незнайому задачу розв’язати за 30 сек. Навіть досвідчені льотчики-випробовувачі у аварійних випадках чинять за правилом: роби повільні рухи, але безперервно!

Ознайомитись з книгою О.Л. Каміна  «Физика собственными силами» можна тут.

Вивчаємо фізику у 7 класі за новими програмами

Базовий курс фізики (7–9 класи) закладає основи фізичного пізнання світу. Він ґрунтується на тих знаннях з основ фізики, які учні отримали на більш ранніх етапах навчання, зокрема на уроках природознавства в початковій школі і 5 класі, а також на повсякденному досвіді пізнання навколишнього світу.

Як відомо, фізика ґрунтується на експерименті. Тому ця її характеристика визначає низку специфічних завдань шкільного курсу фізики, спрямованих на засвоєння наукових методів пізнання. 

Навчальний фізичний експеримент як органічна складова методичної системи навчання фізики забезпечує формування в учнів необхідних практичних умінь, дослідницьких навичок та особистісного досвіду експериментальної діяльності. У шкільному навчанні він реалізується у формі демонстраційного й фронтального експерименту, лабораторних робіт фізичного практикуму, навчальних проектів, позаурочних дослідів тощо.

Ефективним засобом формування предметної й ключових компетентностей учнів у процесі навчання фізики є навчальні проекти. Тому практично в кожному розділі програми запропоновано цей вид навчальної діяльності учнів і подано орієнтовний перелік тем навчальних проектів.

Навчальні проекти розробляють окремі учні або групи учнів упродовж певного часу (наприклад, місяць або семестр) у ході вивчення того чи іншого розділу фізики. Захист навчальних проектів, обговорення та узагальнення отриманих результатів відбувається на спеціально відведених заняттях.

Виконання навчальних проектів передбачає інтегровану дослідницьку, творчу діяльність учнів, спрямовану на отримання самостійних результатів за консультативної допомоги вчителя.

Детальніше ознайомитися з методикою організаціїї проектної діяльності учнів можна тут.

Пропоную вам, шановні колеги, взяти участь у роботі творчої групи «Використання методу проектів на уроках фізики» та розробити завдання для навчальних проектів та екскурсій, відповідно до змісту програми з фізики 7 класу. 

П'ять вимог до учнівської презентації

Перш ніж вимагати від учнів презентацій, розробіть для них пам'ятки. Ця пам’ятка буде корисна і педагогам.

1. Не розміщуйте багато тексту на слайді.

PowerPoint непоганий інструмент, але використовувати його слід для показу, а не розповіді. З зображеннями, графіками, діаграмами. Суть своєї доповіді необхідно викладати усно.

2. Навіть якщо на слайді є текст (заголовки, терміни, визначення), не читайте його!

Це безглуздо. Це ще гірше, ніж багато тексту слайді. Особливо якщо ви стоїте спиною до класу (аудиторії) і читаєте слайди.

3. Дивіться на клас. Підтримуйте з ними постійний контакт.

Не дивуйтеся, якщо вам ставлять запитання. Значить ваш виступ викликав інтерес.

Самі ставте питання. Це теж підвищує увагу слухачів до виступу.

Не читайте з папірця. Ви втратите зоровий контакт з класом.

4. Навчіться говорити. ЦЕ ВИ МОЖЕТЕ!

Якщо ви знаєте зміст свого проекту, зробити це буде неважко.

Можете повчитися техніці виступу на прикладі провідних педагогів. У виступі завжди є місце жарту, імпровізації.

5. Працюйте над собою.

Попросіть своїх товаришів зробити відеозапис вашого виступу. А потім проаналізуйте його:

- Ваша манера говоріння;

- Чи часто зустрічаються слова-паразити;

- Як ви спілкувалися з аудиторією;

- Чи багато було порожніх фраз;

- Які ви допустили помилки;

- Що сподобалося у виступі.

Навіть якщо перший виступ вас засмутив, зробіть висновки. І у вас вийде.

"Лише творчий вчитель може бути джерелом успіху своїх вихованців" В.Сухомлинський

Життя доводить, що в складних умовах, що постійно змінюються, найкраще орієнтується, приймає рішення, працює людина творча, гнучка, здатна до генерування і використання нових ідей, задумів, нових підходів, нових рішень.

Творчий учитель – це особистість, яка характеризується високим рівнем педагогічної креативності, відповідним рівнем знань предмету, який викладає, набутими психолого-педагогічними знаннями, уміннями та навичками. Творчість - необхідна умова становлення самого педагога, його самопізнання, розвитку і розкриття як особистості.

За відомою легендою славнозвісний Архімед ні на хвилину не полишав надії виконати надскладне завдання, поставлене перед ним царем Гієроном – навіть під час купання у басейні. Розв’язок прийшов несподівано: Архимед з переможним криком «Еврика!», що означає грецькою «Знайшов!», выскочив з води і чимдуж помчав додому перевірити своє припущення.

Тож, шановні колеги, запрошуємо вас приєднатися до кола однодумців – творчих та креативних учителів фізики Кам’янщини. Нехай кожен урок, проведений вами, буде цікавим, і, можливо, колись отой сором’язливий хлопчина з останньої парти, зможе подібно до легендарного грека радісно вигукнути «Еврика!». 

Повірте у себе і дійте!