Знайомимось з новим освітнім сервісом

Заснований у 2002 році лауреатом Нобелівської премії Карлом Віманом сайт Інтерактивних симуляцій PhET - це проект University of Colorado Boulder для створення і використання безкоштовних інтерактивних симуляцій з математики і наук про природу. PhET-сіми створені на основі наукових педагогічних досліджень і спонукають учнів до навчальних досліджень і експериментування використовуючи інтуїцію в середовищі, подібному до гри.

Пропоную для ознайомлення симуляцію з теми "Густина". 
Для яких навчальних цілей можна застосувати цю симуляцію:

• Опишіть, як поняття густини відноситься до маси тіла і об'єму.
• Поясніть, як тіла рівної маси можуть мати різні об'єми, і як тіла рівного об'єму можуть мати різні маси.
• Поясніть, чому зміна маси тіла або об'єму не впливає на його густину(тобто, чи розумієте ви густину, як властивість речовини).
• Виміряйте об'єм тіла шляхом спостереження за кількістю рідини, яку воно витісняє.
• Ідентифікуйте невідомий матеріал шляхом розрахунку його густини і порівняйте її з таблицею речовин з відомою густиною.

Школярі вивчають глобальні цілі 21 століття

В рамках літнього мовного табору Global Goals Club Кам'янської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1, учні 7-10 класів вивчали питання  використання відновлювальних джерел енергії.  Вчитель фізики Олексенко Наталія Равилівна розповіла  про відновлювані та невідновлювані джерела енергії, плюси та мінуси їх використання. Цікавою була інформація про прийнятні для України, Черкащини і Кам'янщини види альтернативної енергетики.

Відеоролик про принцип дії сонячних батарей, повідомлення про будівництво сонячної електростанції у Кам'янці та приклади використання сонячних панелей жителями нашого міста переконали учнів у можливості і перспективах використання сонячної енергії для кожного.

Готуємо методичні матеріали для проектної діяльності

30 жовтня учителі фізики вчергове зібралися на засідання школи професійного зростання.
Метою заняття було опрацювання методології роботи над проектом.
Як відомо, ефективним засобом формування предметної і ключової компетентностей учнів у процесі навчання фізики є навчальні проекти.
Виконання навчальних проектів передбачає інтегровану дослідницьку, творчу діяльність учнів, спрямовану на отримання самостійних результатів за консультативної допомоги вчителя. Учитель здійснює управління такою діяльністю і спонукає до пошукової діяльності учнів, допомагає у визначенні мети та завдань навчального проекту, орієнтовних прийомів дослідницької діяльності.
Під час виконання проекту вирішується ціла низка різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань.
Як це зробити цікаво і ефективно? У спільній роботі ми виробили практичні рекомендації, обмінялися власним досвідом.

 

Для практичного використовування пропоную ознайомитись з досвідом колег із Сумщини:
https://drive.google.com/file/d/0Bzy9VSmLmMNXcXlfLV80cnJUM0U/view?usp=sharing
Запрошений консультант - Олефіренко Н.М., учитель інформатики Кам'янської ЗОШ І-ІІІ ст. №1, районний тренер за програмою INTEL "Навчання для майбутнього"

Як семикласники квест проходили

Одна з вимог навчально-виховного процесу полягає в тому, що предмет навчання має бути для дитини цікавим. Тому в своєму педагогічному арсеналі вчитель повинен знаходити щось нове, аби заохотити учнів до пошуків потрібної інформації, якісного опрацювання нової теми. Серед таких форм роботи – навчальний квест.

Квест (від англійського quest – «пошук»), різновид активних інтелектуально-логічних ігор, синонім активного відпочинку. Квест - це ігрова форма групового виконання завдань.

Мета гри – «розшифрувати» певне місце на обумовленій території, виконати на цьому місці певні дії або/та одержати підказку (інструкцію, код) до виконання наступного завдання.

Сьогодні семикласники  Вербівської загальноосвітньої школи отримали нагоду весело і цікаво завершити тему «Механічна робота та енергія».

Пропоную переглянути фото звіт про хід квесту і при потребі скористатися матеріалами для своєї роботи за посиланням

 Отримуємо "перепустку" - вправляємось у знанні формул, одиниць вимірювання

 Розв`яжемо  кросворд - це дасть підказку куди рухатись далі!

 Ну де ж той довідник з фізики?

 Двері - це важіль!

Вимірюємо потенціальну енергію

 Іноді корисно взнати думки мудрих людей!

Завжди приємно отримати, якщо і не приз, то хоча б солодкий подарунок!

Семінар учителів фізики

12 лютого учителі фізики зустрілися на черговому семінарі в стінах Кам`янської загальноосвітньої школи №3. Тема семінару "Технологія створення ситуації успіху на уроці фізики". Семінар відкрив директор школи, вчитель фізики О.Г.Гончарик, який познайомив присутніх з планом роботи.
Був проведений урок - захист проектів з теми "Тертя". Семикласники  досліджували різні види тертя, розв`язували якісні задачі з теми, демонстрували презентації.
У роботі семінару взяла участь практичний психолог школи Кам`янецька І.В.. Ірина Володимирівна провела з педагогами тренінгове заняття "Успішний учитель- успішний учень"
Гості школи відвідали музейну кімнату О.А. Захаренка.
З матеріалами семінару можна ознайомитись тут.

Продовжуємо виконувати проекти

Проект №5 «Визначення середньої швидкості нерівномірного руху»

Які асоціації виникають у вас при слові «швидкість»? Хтось відразу уявляє автомобільні гонки, хтось граційний стрибок пантери…

А що ж  таке швидкість очима фізиків? Щодня ми дізнаємось безліч фактів про рух: об’єкти можуть рухатись у різних напрямках, обганяти один одного. Швидкості їх переміщення у просторі можуть бути дуже великими і зовсім непомітними. Наприклад, середня швидкість руху континентів становить 0,3 нм/с, а швидкість електронів у наших телевізорах 1·10⁸ м/с…

А як можна виміряти швидкість? Деякі тварини роблять це у дивний спосіб: кажани випускають звуки, що створюють луну і досить точно визначають свою швидкість. А змії можуть визначати швидкість за допомогою органів, що відчувають теплове випромінювання. А як вимірюємо швидкість ми?

Пропоную вам спочатку підготувати відповіді на такі питання:

1. Який рух називають нерівномірним?
2. Що таке середня швидкість? Як її визначити?

3.    Що таке  миттєва швидкість?

4.   У чому полягає відмінність між середньою і миттєвою швидкостями нерівномірного руху?

5.   Як обчислити швидкість при нерівномірному прямолінійному русі?

 Проведіть експеримент по вимірюванню середньої швидкості.  Для цього виміряйте довжину свого кроку і, користуючись цією мірою, визначте свою середню швидкість руху по школі (не забудьте скористатись секундоміром або годинником).

1.   Визначити середню швидкість власного руху по школі

2.    Визначте середню  швидкість руху велосипедиста.

3.   Визначте середню швидкість польоту м’яча.

4.   Визначте середню швидкість руху паперового літачка.

5. Порівняйте результати завдань 1, 2 та 3, 4. Зробіть висновки.

Результати своїх досліджень ви можете представити у вигляді презентації

Проект №6 «Порівняння швидкостей рухів тварин, техніки тощо»

Які асоціації виникають у вас при слові «швидкість»? Хтось відразу уявляє автомобільні гонки, хтось граційний стрибок пантери…

А що ж  таке швидкість очима фізиків? Щодня ми дізнаємось безліч фактів про рух: об’єкти можуть рухатись у різних напрямках, обганяти один одного. Швидкості їх переміщення у просторі можуть бути дуже великими і зовсім непомітними. Наприклад, середня швидкість руху континентів становить 0,3 нм/с, а швидкість електронів у наших телевізорах 1·10⁸ м/с…

Завдання для дослідницької діяльності:

Щоб дізнатися багато цікавого про рух і швидкості руху пропоную зайти у довідниках з фізики та техніки або у мережі Internet відомості про швидкість руху тіл в природі та техніці (не менше 10-15) та порівняти їх.

Ви можете скористатися такими джерелами інформації:

1. Енохович А. С. Справочник по физике и технике. — М.: Просвещение, 1989.
2. Інтернет – джерело: http://bigblueboar.narod.ru/uf12.html

Результати своїх досліджень ви можете представити у вигляді презентації

                                               

Проект №7 «Обертальний рух у природі – основа відліку часу»

У природі та техніці дуже часто зустрічається криволінійний рух. Рух по будь-якій криволінійній траєкторії можна приблизно уявити як рух по дугах кола. По траєкторіях, які близькі до кола, рухаються планети, Місяць та штучні супутники Землі, точки коліс та деталі машин, що обертаються.

Пропоную вам знайти відповіді на такі запитання:

1.   Що таке обертальний рух тіла?

2.    Що таке період обертання?

3.    Що таке частота обертання?

4.   Як знайти швидкість тіла, якщо воно рухається по колу.

5.   Обертання планет можна назвати прикладом криволінійного руху?

6.   В яких одиницях вимірюється частота?

7.   В яких одиницях вимірюється період обертання?

                           

Опрацюйте літературу та Інтернет-джерела і дослідіть:

1. Які тіла в природі та техніці рухаються обертально.

2. Де і як практично використовують обертальний рух у техніці.

3. З’ясуйте як пов’язаний обертальний рух Землі навколо Сонці і Місяця навколо Землі з існуючими видами календарів та відліком часу (розглянути питання в історичному аспекті).

Результати своїх досліджень ви можете представити у вигляді презентації.

Проект №8 «Коливальні процеси в техніці і живій природі»

Під дією вітру коливаються висотні будинки і високовольтні лінії електропередачі, здійснюють коливання маятник заведено­го годинника, автомобіль на ресорах під час руху. Землетруси — це коли­вання земної кори, припливи і відливи — коливання рівня води морів та океанів, зумовлені притяганням Місяця, биття пульсу — результат періо­дичних скорочень серцевих м'язів людини.

Коливальні явища вивчає спеціальний розділ фізики — теорія коли­вань. Знання про коливальні процеси потрібні судно- і літакобудівникам, фахівцям промисловості й транспорту, конструкторам радіотехнічної і зву­кової апаратури та ін.

Тож вам випала нагода з’ясувати :

1. Що таке коливання;

2. Основні характеристики коливань;

3. Що таке вільні і вимушені коливання;

4. Як ви розумієте твердження про те, що коливальний рух є періодичним;

5. У чому принципова відмінність коливального руху від руху по колу;

6. У яких випадках коливання неможливі;

7. Які особливості мають сили, що зумовлюють коливальний рух.

У ході виконання проекту вам необхідно буде:

1. Навести приклади механічних коливань у природі й техніці.

2. Розрахувати частоту власного серцебиття.

3. Дізнатись про використання математичного маятника Галілео Гелілеєм у якості годинника.

4. Подати коротку історію відкриття годинника Христіаном Гюйгенсом (1657р.).

5. Дослідити як працює механічний годинник з анкерним механізмом.

Результати своїх досліджень ви можете представити у вигляді презентації.

Проект – це цікаво?

Метод проектів розвиває творчу думку та навички роботи учнів з джерелами інформації, а також з тим середовищем, у якому учні набувають сил, впевненості, а ситуація успіху може стати точкою відліку для подальшого саморозвитку у власних очах.

       Перед виконанням першого проекту з фізики учням 7 класу Жаботинської школи були поставлені запитання:

Проект – це складно? – Так!

Проект – це серйозно? – Так!

Проект – це цікаво? 

Щоб дати ствердну відповідь і на третє питання Людмила Миколаївна Бадиля  дала завдання дослідити  явище дифузії в побуті. 

Учням було запропоновано провести експеримент: в банку, ємністю 1літр, покласти 5 помідорів невеликого розміру, додати 1 столову ложку солі і залити водою. Перша група дослідників у банку з помідорами налила холодну воду і поставила її у погріб, а друга – гарячу воду і поставила її у кухні.

            Завдання для дослідження: де швидше відбудеться явище дифузії (просоляться помідори) і від чого це залежить?

            В ході виконання проекту було не тільки цікаво, але й смачно!

Вчителі фізики створювали проекти

25 вересня 2015 року на базі Кам’янської ЗОШ №1 відбувся семінар-практикум учителів фізики на тему «Організація проектної діяльності на уроках фізики у 7 класі».

Ми запросили  районного тренера за програмою "Інтел - Навчання для майбутнього"Олефіренко Н.М. (Кам’янська ЗОШ№1) виступити перед колегами на тему "Метод проектів – метод цілісного розв'язання компетентнісних задач".

Практична частина передбачала виконання завдань з імітації діяльності учнів над проектами. Вчителі працювали в групах. Планували діяльність, здійснювали пошук інформації в Інтернету та створювали презентації в програмі PowerPoint за комп'ютерами в кабінеті інформатики.

До вашої уваги результат нашої спільної діяльності.

Завантажити "Завдання для учнівської діяльності"

Завантажити зразки учнівських презентацій, виконаних творчою групою учителів 

Навчальні проекти як засіб формування предметної і ключових компетентностей учнів

Фізика разом з іншими предметами робить свій внесок у формування ключових компетентностей: математичної - під час розв’язування розрахункових та графічних  задач, інформаційно-комунікаційної, що передбачає уміння використовувати інформаційно-комунікаційні технології, електронні освітні ресурси для виконання навчальних проектів. Громадянська, загальнокультурна й здоров’язбережувальна компетентності формуються під час вивчення історично-наукового матеріалу, що розкриває процес становлення фізики в Україні.

Ефективним засобом формування предметної й ключових компетентностей учнів у процесі навчання фізики є навчальні проекти. 

До вашої уваги орієнтовні теми навчальних проектів, передбачених новою редакцією програми з фізики 7 класу:

• Видатні вчені-фізики.
• Фізика в побуті, техніці, виробництві.
• Спостереження фізичних явищ довкілля.
• Дифузія в побуті.
• Визначення середньої швидкості нерівномірного руху.
• Порівняння швидкостей рухів тварин, техніки тощо.
• Обертальний рух в природі – основа відліку часу.
• Коливальні процеси в техніці та живій природі.
• Розвиток судно- та повітроплавання
• Дослід Торрічеллі. Спостереження за зміною атмосферного тиску.
• Насоси.
• Становлення і розвиток знань про фізичні основи машин і механізмів.
• Прості механізми у побутових пристроях.
• Біомеханіка людини.
• Використання енергії природних джерел.

Вивчаємо фізику у 7 класі за новими програмами

Базовий курс фізики (7–9 класи) закладає основи фізичного пізнання світу. Він ґрунтується на тих знаннях з основ фізики, які учні отримали на більш ранніх етапах навчання, зокрема на уроках природознавства в початковій школі і 5 класі, а також на повсякденному досвіді пізнання навколишнього світу.

Як відомо, фізика ґрунтується на експерименті. Тому ця її характеристика визначає низку специфічних завдань шкільного курсу фізики, спрямованих на засвоєння наукових методів пізнання. 

Навчальний фізичний експеримент як органічна складова методичної системи навчання фізики забезпечує формування в учнів необхідних практичних умінь, дослідницьких навичок та особистісного досвіду експериментальної діяльності. У шкільному навчанні він реалізується у формі демонстраційного й фронтального експерименту, лабораторних робіт фізичного практикуму, навчальних проектів, позаурочних дослідів тощо.

Ефективним засобом формування предметної й ключових компетентностей учнів у процесі навчання фізики є навчальні проекти. Тому практично в кожному розділі програми запропоновано цей вид навчальної діяльності учнів і подано орієнтовний перелік тем навчальних проектів.

Навчальні проекти розробляють окремі учні або групи учнів упродовж певного часу (наприклад, місяць або семестр) у ході вивчення того чи іншого розділу фізики. Захист навчальних проектів, обговорення та узагальнення отриманих результатів відбувається на спеціально відведених заняттях.

Виконання навчальних проектів передбачає інтегровану дослідницьку, творчу діяльність учнів, спрямовану на отримання самостійних результатів за консультативної допомоги вчителя.

Детальніше ознайомитися з методикою організаціїї проектної діяльності учнів можна тут.

Пропоную вам, шановні колеги, взяти участь у роботі творчої групи «Використання методу проектів на уроках фізики» та розробити завдання для навчальних проектів та екскурсій, відповідно до змісту програми з фізики 7 класу. 

П'ять вимог до учнівської презентації

Перш ніж вимагати від учнів презентацій, розробіть для них пам'ятки. Ця пам’ятка буде корисна і педагогам.

1. Не розміщуйте багато тексту на слайді.

PowerPoint непоганий інструмент, але використовувати його слід для показу, а не розповіді. З зображеннями, графіками, діаграмами. Суть своєї доповіді необхідно викладати усно.

2. Навіть якщо на слайді є текст (заголовки, терміни, визначення), не читайте його!

Це безглуздо. Це ще гірше, ніж багато тексту слайді. Особливо якщо ви стоїте спиною до класу (аудиторії) і читаєте слайди.

3. Дивіться на клас. Підтримуйте з ними постійний контакт.

Не дивуйтеся, якщо вам ставлять запитання. Значить ваш виступ викликав інтерес.

Самі ставте питання. Це теж підвищує увагу слухачів до виступу.

Не читайте з папірця. Ви втратите зоровий контакт з класом.

4. Навчіться говорити. ЦЕ ВИ МОЖЕТЕ!

Якщо ви знаєте зміст свого проекту, зробити це буде неважко.

Можете повчитися техніці виступу на прикладі провідних педагогів. У виступі завжди є місце жарту, імпровізації.

5. Працюйте над собою.

Попросіть своїх товаришів зробити відеозапис вашого виступу. А потім проаналізуйте його:

- Ваша манера говоріння;

- Чи часто зустрічаються слова-паразити;

- Як ви спілкувалися з аудиторією;

- Чи багато було порожніх фраз;

- Які ви допустили помилки;

- Що сподобалося у виступі.

Навіть якщо перший виступ вас засмутив, зробіть висновки. І у вас вийде.